东庐中学语文讲学稿
变 色 龙
课型：新授 执笔：简恩勇 审核：徐晖、胡波、向志燕
一、学习目标
1、学会分析人物性格特征，能归纳小说的主题。
2、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写法。
3、品读文章语言，感受作品形象，能联系生活作出自己的评价。
二、学习重点
目标1、2
三、学法指导
1、在通读的基础上，概括小说的故事情节，在情节的发展中寻找人物性格变化的轨迹。
2、分析人物形象及其刻画手法，一要注意联系作品中人物所生活的环境(含自然环境和社会环境)；二要理解人物描写手法的作用。
3、阅读文学作品要注意联系现实生活，对其中的人物、作品的主题等做出适当的评价，感悟作品的内涵。
四、学习过程
预习导学
亲爱的同学，你一定读过很多文学作品吧，相信神通广大的孙悟空、嫉恶如仇的鲁智深等人物一定给你留下了非常深刻的印象。今天，请你继续遨游文学海，去感受一下世界“三大短篇小说之王”之一的契诃夫笔下的人物形象吧。
(一)自查资料或网上搜索关于契诃夫的资料，整理归纳后写在下面。
(二)自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
1、请你正确元误地给下列加点字注音或给拼音写汉字。
径( )自 恐吓( ) 咳sou( ) pei( )偿
2、填空。
《变色龙》选自“ ”是 国 世纪末批判现实主义作家
的著名短篇小说，小说的主人公 是统治者忠实走狗的典型形象。
3、以学匀小组为单位，找茁你所在组认为对人物刻画最精彩的部分，分角色朗读，看看谁读得最好。
要求：A、声音要响亮，吐字清晰。
B、想象当时人物的心态、表情，揣摩人物的语气、语调，有感情地读。
学习研讨
(一)导入 ‘
(二)自主学习反馈： ．
展示交流预习成果。
(三)合作探究，品味鉴赏 、
1、快速默读课文，根据预习时所填表格，完成下列练习：
(1)请你用简洁的语言复述故事情节。
(2)你认为文中的主人公奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?
(3)文章在刻画这个人物时主要运用了哪些方法?请举例说明
2、品读课文，进一步感受作品形象。
推选2个左右小组分角色朗读，师生共同点评。
3、探究思考：
(1)奥楚蔑洛夫的话中用了很多省略号，你能根据当时的语境，揣摩他当时会说些什么或心里会想些什么吗?
(2)假如几天之后，奥楚蔑洛夫碰到了席加洛夫将军，围绕小狗咬人的事情，他会说些什么呢?
4、试根据你对作品人物的理解，归纳文章的主题。
5、学完全文，主人公奥楚蔑洛夫一定给你留下了深刻的印象。你的生活中也有类似于奥楚蔑洛夫的人吗?试谈谈你对这些人的看法。
延伸拓展
(一)阅读 《胖子和瘦子》，完成文后练习。
胖子和瘦子
契诃夫
在尼古拉叶夫斯基铁路的一个火车站上，有两个朋友，一个是胖子，一个是瘦子。碰见了。胖子刚刚在车站上吃完饭，嘴唇上粘着油，发亮，跟熟透的樱桃一样。他冒出白葡萄酒和fleurd’orange的气味。瘦子刚刚跳下火车，拿着皮箱、包裹、硬纸盒。他冒出火腿奇咖啡渣的味。他背后站着一个苌下巴的瘦女人，那是他妻子；还有一个眯起一只眼睛的、高个子的男学生，那是他儿子。“波尔菲里!”胖子看见瘦子，就叫起来，是你吗?老朋友!多少个冬天，多少个夏天，没见着你啦!”
“哎呀!”瘦子惊奇地叫起来，“米沙!小时候的朋友!你打哪儿来的?”
两个朋友互相拥抱，吻了三回，彼此打量着，眼睛里满是眼泪。两个人都感到愉快的惊奇。
“我亲爱的!”瘦子吻过以后说：“真是想不到!真是出其不意!嗯，好好瞧着我!还是跟从前那么漂亮!还是从前那样仪表堂堂，大少爷!天呐!那么，你怎么样?发财啦?结婚啦?你看，我已经结婚了……这是我妻子露意丝，她娘家姓万增巴赫……路德派的教徒……这是我儿子纳发伊尔，三年级的学生。这是我小时候的朋友，纳发尼亚!我们小时候是同学!”纳发纳伊尔想了想，脱下帽子。
“我们小时候是同学!”瘦子接着，“你还记得从前大家怎样拿你开玩笑吗?大家给你起一个外号叫赫洛斯特拉托斯，因为你拿纸烟烧一本教科书；我呢，外争叫厄菲阿尔忒斯。因为我爱搬弄是非。哈哈!……那时候咱们都是小孩啊……别怕难为情，纳发尼亚。走到他跟前去……这是我妻子，她妨家姓万增巴赫……路德派的教徒……”纳发纳伊尔想了一想，躲到他父亲背后去了。
“那么，你的景况怎么样，朋友?”胖子问，热情地瞧着他的朋友，“你在哪儿做官?你做到几等官啦?”
“是在做官，我亲爱的!我已经做了两年八等文官，得了斯丹尼司拉夫勋章。薪水很少……嗯，要是求上帝跟它同在!我妻子教音乐课，我呢，私下里用木头做烟盒。挺好的烟盒!我卖一卢布一个。谁要是一回买十个或十个以上。你知道，我就打点折扣。我们总算混着过下来了。你看，我原来做科员，现在调到这儿来，仍旧在科里，可是做科长了……往后我就在这儿做事。那么，你怎么样?恐怕你已经做到五等文官了吧?嗯?”
“不，我亲爱的，你还得再说高点才成，”胖子说，“我已经做到三等文官了……我有两个星章了。”
瘦子忽然脸色变白，呆住了，可是脸上的肉很快地向四面八方扭动，做出顶畅快的笑容，仿佛他的脸上，眼睛里射出火星来似的。他耸起肩。膀，弯下腰，缩成一团了……他的皮箱啊、包裹啊、硬纸盒啊，好像也耸起肩膀，皱起了脸……他的妻子的长下巴变得越发长了；纳发纳伊尔挺直身体立正，系好制服上所有的扣子……“大人……我……荣幸得很!斗胆说一句：小时候的朋友忽然变成了大贵人!嘻嘻!”。
“唉，算了!”胖子皱眉，“干吗用这种口气讲话?你我是从小的朋友，用不着官场的那一套奉承!”
“求上帝怜恤……您老人家说的什么话?……”瘦子赔笑脸说。越发缩成一团了，
“大人的恩情……有如使人再生的甘露……大人，这是我儿子纳发纳伊尔……我妻子露意丝，某种程度上的路德派教徒……”
胖子本想提出抗议，可是瘦子的脸上出现那样的尊崇、谄媚、恭恭敬敬的丑相，弄得那三等文官直恶心。他扭转头去不看那瘦子，伸出手去告别。
瘦子伸出三个手指头握了握手，全身弯下来鞠躬，像中国人那样地赔笑：“嘻——嘻一嘻!”他妻子也赔着笑脸，纳发纳伊尔把两脚靠拢，制帽掉到地下去了。这三个人都感到愉快的惊奇。
1、本文着重描写的人物是谁?说说他给你留下了怎样的印象?
2、试比较两篇小说刻画人物方法的异同。
(二)片断训练
或以语言描写和细节描写为主，或以对比写法为主刻画一个人物的某一特征。字
数200个左右。
东庐中学七年级（下）语文讲学稿
课题：6《黄河颂》 课题：自读 时间：2007年3月12日
执笔：徐晖 审核：王继平 周祥云 邹士琴
学习目标：
1．有感情地朗读课文，理清结构，体会诗歌情感。
2．揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。
学习重点：
黄河的形象特点和作者的情感
学习难点：
重要词句的品味
学时安排：
一课时
学法指导：
先查字典，扫清文字障碍，读准、读熟诗歌；再阅读“资料链接”，了解诗歌创作背景，把握作者情感；然后，细读诗歌，尝试品味诗句、用词的精妙。
学习过程：
一．预习·导学
1．查字典，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
山diān（ ） 狂lán （ ） 体pò（ ） 屏zhàng（ ） 筑（ ）成
澎湃（ ）（ ） 九曲（ ）连环 哺（ ）育 滋（ ）长
2．查词典，弄懂下列词语的意思。
① 屏zhàng：
② 澎湃：
③ 狂lán：
④ 九曲连环：
3．查资料，简介作者。
光未然：
4．反复朗读课文，理清诗歌结构，感知作者情感。
第一节：朗诵词。以呼告的手法，开宗明义地说出了要“ ”主题。
近镜头特写：
黄 “ ”黄河 俯瞰全景式总写：
纵向描写黄河流向：
河 横向展开到黄河两岸：
第二节：歌词。 历史贡献
颂 “颂”黄河
哺育精神，学习誓言
二．学习·研讨
1．导入。
2． 交流预习。
3． 初读诗歌，理清结构，把握情感。
诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达什么样的感情？
4．品读诗歌，揣摩关键词句的作用。
①歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
②为什么说黄河是“摇篮”，“屏障”？
③如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？
④除上述外，你认为诗中用得精妙的词句还有哪些？试举一例作具体说明。
5．小结诗歌语言上的特点。
6．自由诵读体会。
三．拓展·延伸
〈一〉回忆、摘抄学过或读过的描写（歌颂）黄河的诗句二—三首（句）。
， （《 》 ）
， （《 》 ）
， （《 》 ）
〈二〉阅读下面这首诗，回答文后问题。
保卫黄河
（朗诵）但是，中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般，任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
（歌词）风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。河西山岗万丈高，河东河北，高粱熟了，万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛。保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
（选自《黄河大合唱》）
1．全诗所表达的主要内容是什么？表达了作者什么情感？
2．“朗诵词”里有表现当时奋起反抗的原因的诗句，请找出这个句子。
3．“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？